笫十九节俗世之外的境界〔1〕

镜头回转 时光倒溯。

字幕：千年前

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东湖建安十三年后 又过了一些年 换了二朝天子 泰安十三年 东湖王宫学堂 前箴语学堂。

杨寿老师：“为什么有这样的看法？”

黄炎同学：“主要基于以下猜想。”

条分缕析的见解 黄炎同学的吐词 显得：少年老成。

“老师挂出的教学图 同学们看到的空白纸 眼见的实况 一点没错。老师想得到的答案 不止于此 不止于一叶遮目 不见森林的偏见。

这就要求用心去看 肉眼看不到的图纸 这是其一；”

镜头定格：杨寿鼓励黄炎 畅所欲言 言无不尽 和蔼可亲 容光焕发的笑容。

镜头穿越时空 再现：上世纪末 秦县抗洪救灾的纪实录相；本世纪初 秦县抗雪救灾的纪实录相；近几年来 秦县群体事件的纪实片断。

中年男人的画外音：

“耳闻目睹的物事 都是真实的、具体的存在。且对当事人的身心 起到非常强烈的震动作用 也对知情人 产生程度不一的波及反应。

就像 医院正抢救的患者 不治而亡 及引发的争端：家属不惜一切 用爱补偿、用钱堆砌、身心承受的重重极限。如同 洪涛经过后 风平浪静的岸堤 突然之间 全线崩溃。

熬过 意料之中的事 难；溃于 意料之外的情 险。

情感之激动 汹涌澎湃 让理智 决口。让过路的旁观者 驻足坐停下来 听看到凄惨处 不知不觉中 参与到 家属亲友团的阵容内。

于医院门墙内 临时搭建的露天‘剧’场 充当看、演的角色。但 看到的只是 表象：只是 自己非常在意 非常认同的片面。或许仅只是 表象其中的一部分 而已”。

黄炎同学：“其二：既然 老师提示了 开讲的题目。这张图纸 应与讲题有关。这就要求答问的同学 用心思考 用心看到的虚拟蓝图 是否 老师想得到的答案；”

中年男人的画外音：

“很多物事 单纯从狭隘的角度 主观臆断 得出的结论 未免牵强附会 有失公允 而令人难以置信。唯有全面、深入地剖析 透过现象看本质 才能 真切发现和掌握 其内在的必然的联系和变化。就像：病变致死 洪峰溃堤的根本原因。

纵亲历亲睹了具体过程 最终的准确答案 也还得 由相关专家论证。放在显微镜下 不遗漏 蛛丝蚂迹的真相 置于法律天秤上 不放过 过失或故意的罪过。

相信科学 相信法律 相信良心。集中到相信政府。相信很多物事 决非很多傲慢与偏见的人们 所想象的杂乱无章 只能变成刀剑之仇 凭快刀斩乱麻。

很多物事。本来 可以有条不紊地 照章办事；本来 不会引发闹剧 导致悲剧 再酿祸端 雪上加霜。

深层次的问题 还在于：民众对政府及公共事业部门的信任 如同政府及公共事业部门对民众的关爱 大打折扣了。

深层次的问题 也在于：一个家庭 单位 地域 社会 其兴衰荣辱 不能只系于 凌驾于法律之上 一言九鼎的核心权威。仅由家长式的封闭管理 决策。对错好歹 皆为一人说了算。”

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