在教导莫雨笙时，莫爷爷感慨教学相长，而莫雨笙在接受莫爷爷的教导的时候，又何尝不是感慨收获良多？
他依稀明白莫爷爷的意思是什么，但要真正琢磨透又欠了点什么东西。这点东西不可言说，只可意会。师傅领进门，修行在个人。莫雨笙有莫爷爷这么一个好师傅，而他本人也不是什么蠢徒弟。
莫雨笙在莫爷爷这里呆得不亦乐乎，直到被莫爷爷摸着脑袋说他是时候回家的时候，莫雨笙还有些不舍。于是，莫雨笙问：“爷爷，我什么时候能再来？”
莫爷爷笑了笑，说：“今年的九月份你可就要开始上学了，到时候就只能周末来了。”
上学……上学……上学……
莫雨笙有些僵硬，他好像忘记这一茬了，这么办？而且，莫雨笙再如何单纯，内里也是个二十好几的好青年啊！一年级的课程……他哪里需要再去重修一遍？
莫爷爷见莫雨笙没回话，就问了两句。莫雨笙干巴巴地说：“爷爷，我能不能不去上学？”
莫爷爷就说：“这可不行，上学读书可是国家强制的。若是小九不想被警--察叔叔绑着去学校，就乖乖地去上学吧。”
莫雨笙皱着眉毛，说：“可那不是在浪费时间吗？我宁愿和爷爷一直呆在琴房中。”
莫爷爷面色严肃下来，认真地问：“雨笙，你可是认为学习无用？”
莫雨笙同样认真地思考了一下，说：“我知道语文能够帮助我理解音乐，理解音乐中所透露出来的感情……”
浪漫主义时期，音乐家的野心空前高涨。他们不甘心讲音乐停留在听觉的艺术形式里，他们坚定地相信音乐可以、也应该用声音去描写原本属于视觉或者触觉的东西。而在这基础上，必须有足够深厚的文学素养。甚至可以说，每一个成名的音乐家都是一个不为人知的文学家！
“我知道历史能够帮助我去理解音乐创造的背景……”要想真正地了解音乐，那音乐的创作背景就不可忽视。
二十世纪初期的指挥大家魏因加特纳曾轻蔑地说过，海顿和莫扎特，即使是他们最沉重的哀伤，也只不过皮肤那么一点深度而已。然而，一生贫困潦倒的莫扎特难道真的是傻大憨？当然不！
莫扎特所处的时期是古典主义时期，音乐本来就不是个人经验和感受的书法表达。只要莫扎特还想要继续干下去，他就必须为王公贵族继续工作，他的音乐必须因为场合和气氛的不同而决定他的音乐属性。在这种背景下，“不能”哀伤的莫
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