第七章 学校影响

ChapterⅦSchoolInfluences

教师要做的事情与母亲所做的一样：和学生联系在一起，并对学生发生兴趣，绝不能只用严厉的惩罚。如果想要引起学生的注意，教师就必须先了解这个学生以前的兴趣，并使学生相信：他在该兴趣上能够获得成功。

具有高度社会责任感的老师会平等对待他的学生，他真的是想对人类的福利有一番贡献。

只有教师自身是个健康、平衡、很懂得心理调节的人，才能像一个朋友那样去接近孩子，传给他们在他自己身上已经唤醒的社会情感。

变迁着的教育形式

我们需要明白的一点是，学校是家庭教育的补充，倘若父母不能承担起教育孩子的工作，就需要学校这个专门的教育机构来承担这一任务。倘若父母完全可以胜任孩子的教育工作，那么，学校便几乎没有存在的必要了。

实际上，早在过去时，很多孩子都是在家里接受教育和训练，比如说，工匠会将自己的手艺传授给儿子，把自己从实践中摸索出来的经验教给他。然而现在，父母需要参加的社会性事务越来越多，工作的复杂度也大大增加，这样的话，父母就难得再抽出时间来教育孩子；同时，社会分工的加深，使得教育作为一种专业独立出来，甚至需要选出一些接受过专门师范教育的老师来教孩子。同时，我们也可以看到，有些文明程度较高的社会，对人们的受教育水平也有较高要求，这些是孩子在家里难以被给予的。

在美国，学校的发展经历显然没有欧洲完整，应该说，学校最为重要的理念应该是自由、平等、博爱。过去，在欧洲的教育史上，能够接受正规教育的只有王公贵族的子弟，按照当时的社会价值观来看，只有这些人才算得上是有价值的社会成员，其他人只要干好自己的本分就行了。后来慢慢地，随着文艺复兴、启蒙运动的兴起，人们逐渐认识到这个对社会有用的群体需要进一步扩大。于是宗教机构的普世观念使得它责无旁贷地接管了教育的使命，一些经过挑选后的人得以学习神学、艺术、科学，并接受成为布道者的训练。

社会继续向前发展，那些老式的教育形式已经不能胜任社会的要求。在早些时候，村镇里的教师常是当地的鞋匠或裁缝。他们在教书的时候，手里常拿着一根棍子，虽然对学生很有威慑力，效果却不很理想。那时，只有在教会学校和大学，才能学到艺术与科学。鉴于教育资源紧缺，有时一些皇帝甚至都不识字。

随着工业革命的兴

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