夫子，夫子……
周和平
不知“夫子”的最早定义是什么，只是妄加揣测，按文言词的解读，用“那些先生们啊！……”去理解。读着读着，便觉得变了味儿，由本来对以孔夫子为龙头的启蒙愚昧的思想者的崇敬，一下子跳脱到对现代不谙世态人情，一味读死书、死读书，满口酸腐味的教书先生的蔑视和不堪正面交锋的讥讽。看来，在现代词汇里，“夫子”的确不是个让人舒服的称谓。
但在我所生活的圈子里，或者说在我们郑外语文组里，这种称谓却有别样的意义，它蕴涵着一种独特的人性美——不苟且，不媚俗，不追慕权势富贵，踏踏实实地教书、做事、做学问的人性美。
夫子们首先是“真”。这种“真”富有多义性，可以用“真纯”、“真性情”、“真诚直率”或“真天真”、“真哥儿们”、“真较真儿”等去诠释。“生活在历史悠久的文明国度里，竟然连承载中华五千年文明的语文都敢轻视，真佩服你的胆量！”这振聋发聩的批评是周夫子送给一个不按要求完成寒假读写任务的顽皮男孩的，男孩羞红着脸连说：“谢谢老师，我改我改！”面对领导误解敢说：“我认为……”，面对同事指责敢于笑言：“哈哈，本夫子怎么会犯这样低级的错误呢？！”评课不计毁誉，笑谈不论老少……这种可爱的抑或可笑的“真”无疑是可贵的，最起码，它给人以不虚空的踏实感和不需伪装的现实感。在这样一种真真切切的现实生活氛围里，一切小技巧、小心眼儿、小虚伪便无处藏身。
夫子们其次是“善”。善待学生，善待同事，善待家人，善待学生家长，甚至善待乞求眼泪的乞丐，这是语文组夫子们的秉性。“善”往往会心太软。能够严格要求学生，狠下心来克学生，批得犯错误的学生痛哭流涕，决心痛改前非，而又精于班主任之道的实在是少之又少。因此，三十来个老少夫子，能长期担当班主任重任的没有几个。但下午第三节课后，语文组办公室里绝对是一道亮丽的风景：有学习困难，有思想疙瘩，有心理障碍，有情感困惑……有这样那样问题的学生都会把语文组的夫子们看作是自己的“知心姐姐”和“知心哥哥”，虚心请教，洗耳恭听，稀里哗啦地流眼泪，喜笑颜开地鞠躬致敬……夫子们的“善”打开了一扇扇心门。语文组的夫子们不是班主任，却自觉地做起了“班主任”！
“善”浸润人心，复杂的人际关系便简单透明。课余的夫子们结伴打球，结伴跑步，互帮互助忙中偷闲找乐找开心；办公室里的夫子们工作起来那样安
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