学习管理能力的培育

从小管理自己的抽屉是孩子自我管理能力的发端。

随着年龄的增长 逐渐过渡到自己管理自己的书包 自己安排自己的时间 自己管理自己的学习和生活。

五个积极性的培育

自己管理自己学习的能力是学习能力的重要和综合的表现。家长的任务只是从小培育起孩子在这方面的五个积极性。

孩子愿意不愿意 或者说喜欢不喜欢自己管理自己的学习？

是不是非得老师管 非得家长管 有没有自己管理自己学习的自信？

在管理自己学习和制定计划的时候 善于不善于集中自己的注意力？

有没有管理自己学习的毅力 学习遇到挫折 能不能自己设法解决？

所谓向上积极性就是 孩子不仅不愿意在管理学习方面比别人差 而且希望比别人做得还好。

自我管理能力的发端

对于一个孩子来讲

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培养这些积极性全在一些细节。从小让孩子管理自己的抽屉是一个象征。在玩具和书都有抽屉的情况下 要把玩具的抽屉和书的抽屉尽早交给孩子管理。

只要他有一点管理的习惯 就要赞扬肯定 而且家长不再干预。对抽屉的管理常常成为孩子以后自我管理学习能力的一个发端。

孩子再大一点 就过渡为管理自己学习的方方面面。

希望家长从一年级开始就不要替孩子管理书包 不要替孩子收拾作业、课本及摊放在桌上的学习用品。要逐渐诱导孩子自己管理自己的东西。用你的欣赏、夸奖使得他乐于管理 善于管理。

逐步提高孩子的自我管理能力

自己管理自己学习的能力从本质上还包括了自学的能力。一个对自己毫无管理能力的人 不可能有自学能力。

自己管理自己学习的能力 很重要的一点是 自己安排时间与制定计划的能力。

所以 孩子长大一点 除了让孩子管理自己的书包、学习用品之外 希望能够让孩子逐渐学会管理自己的时间。

小的时候管好抽屉 上学的时候管好书包 慢慢过渡到能够管好自己的时间 这个孩子就逐渐走上了自己管理自己学习的道路。

他就能够处理好学习与休息的关系 课内学习与课外学习的关系 各门功课之间的相互关系 近期学习与长期学习的关系 学习与锻炼的关系 学习与玩耍的关系。

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