一旦雏鹰能起飞，老鹰便会立即将他们逐出巢外，让他们在空中做飞翔的锻炼。而雏鹰因为有了这种锻炼，这种本领，将来才配做百鸟之王，才会凶猛敏捷，才能做追逐猎物的高手。凡是在幼年常遇阻碍挫折的孩子们，往往有可能发展，而从没有遇过挫折的人，反而很难有出息。有一位身为工程师的父亲和一对外籍同事夫妇带着孩子在公园散步，活泼可爱的洋娃娃开心地玩耍着，跑前跑后不慎摔倒。这对外籍夫妇没有马上伸手拉孩子，而是鼓励孩子自己爬起来。孩子见父母没有拉他的意思，擦干眼泪，自己爬了起来。这位工程师父亲回到家和爱人谈起此事，爱人说：“他们人情味太淡了，假如我的孩子跌倒，我会心痛地伸手拉孩子。“这反映了两种截然不同的家教。此事不由人想起1992年8月，17名日本学生和30名中国学生共同参加一个负重探险夏令营，他们年龄大多在11～16岁。行进中，有的日本学生肚子痛还坚持地走，而中国学生走不动就在营内睡觉；日本家长对发烧的孩子鼓励一番后，自己乘车而去。而中国家长却在艰难的路段把孩子拉上车，生怕孩子累坏了。中国孩子的生活方式、战胜困难的勇气、遭受挫折的耐受力都远不及日本孩子。
这能怨我们的孩子吗？物质的极大丰富，生活水平的大幅度提高，使现在的孩子们好比温室的花朵，经不起日晒雨淋。养尊处优的日子让他们的身心却越发地娇弱，产生了孤僻、任性、自私自利的心理状态。孩子失去了接受挫折教育或逆境体验的机会，导致意志品质脆弱，出现“精神缺钙“现象。所有的父母都希望自己的孩子能够一生顺利，但是现实环境中，却充满了失意、挫败和逆境。一旦走上社会，生活出现波折，孩子便显得束手无策，无能为力。2002年10月，武汉某小学五(四)班推出命名为“感悟亲情“的“护蛋“活动，让64名学生每人时刻携带一个生鸡蛋，并保证一周内鸡蛋不丢失、不破损时，有的人立刻联想到虐待之类的字眼，认为这是对孩子的折磨，是“伪教育“。其实这是一个极富创意的教育方法。它的立足点、针对性和目的性都很明确。那就是通过一定的时间，让孩子以自己的亲身体验，感悟亲情的可贵，体会保护和善待一个生命的不易。在这个过程中，孩子们必须动手动脑想方设法完成任务。这既让他们体会了成长的艰难，又培养了爱心，使他们在今后的日子里慢慢学会爱护生命，珍视亲情。
如果要说“虐待“，应该是他们面对升学的压力和繁重的功课，连玩和休息的时间都被挤占之时。可是，至
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