第一章:初到一个新集体——破冰游戏（11）

4.公布成绩。班主任依照组合的时间先后，依次将各组中的每张牌有规律地粘贴在白纸的双面胶上，按照规则评出各组的位次，将其标注在各组旁边，并向最优组颁发小奖品。如果出现最差组，则宣布本次组合失败。

讨论：单个的牌有没有最好的和最差的？怎样才能实现组合的最优化？

分享心得：在整个游戏的操作过程中，学生感觉最深的是：单个的牌，无论是什么牌都只有在组合后才能实现其价值，才能发现是优胜组还是最差组。个人的价值是无法单个显现出来的，只有在群体中个人的价值才可能得到证实或者显现。比如，孤立的一张“K”或者一张“3”，是无所谓谁大谁小的，只有在组合后其价值才能得到最大的实现。

在组合的时候，也有可能出现这样的问题，如有无可能让同学们适当调动若干张牌，以消灭最差的组或提升优胜位次较低的组，从而使整个大牌局改观。这时要注意尽量保留最优组或保留住其核心价值，如保留“炸弹”，调动最少的人数。需注意的是，班主任一定要掌控好活动的节奏，使这一环节尽量避免冷落大部分学生。

通过游戏让学生认识到一个班级的成功，往往是发现最佳学生组合的过程。要让同学们发现每个人的长处，并进行有效搭配，从而取得整个班级的成功。

应答自如

目的：消除学习疲劳、提高同学们的活跃度。

步骤：

1.将4个人分成一组，在组内任意确定组员的发言顺序，两个组构成一个大组进行游戏。

2.让小组选出的第一个志愿者出来，对着另一个组说出任何经过他思考的词。比如，姐姐、鸭子、蓝天；等等。

3.另一个小组的第一个志愿者必须马上对上一词进行回应，构成一问一答。比如，哥哥、小鸡、白云；等等。

4.志愿者必须连续地说出词语，直到他不能想出任何词为止，一旦被发现在说“哦、嗯、啊……”的时候便回到座位上，换下一位同学接替。

5.哪个小组能坚持到最后，哪个小组获胜。

讨论：这种给大脑巨大压力的做法对于你思考问题是否有帮助？

分享心得：在巨大压力的情况下，同学们往往会面对大脑短路的情况，但是同时这种头脑风暴的办法也会让大家的创造性得到良好的训练。

1.本游戏的关键是让学生在一个快速、紧张的氛围下进行游戏，一旦有人回答速度变慢便判其离场，这样才能保证游戏的成功。

2.你会发现在大脑短路的同时，自己可能会有一些以前连想都没想过的想法，而且说不定就是这些想法可以帮助你更好地解决问题，所以这个游戏可以用于需要同学们发挥想象力的热身运动，让大脑迅速地活跃起来。

同走生命路

目的：让同学们认识彼此的人生路，了解彼此的人生理想和目标。

道具：每人一张纸、一支笔。

步骤：班主任说：“今天我们要和大家研究每个人的生命路。”

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