第五章:越玩越聪明——智力游戏（10）

任务：接受狮蚁乔是一只聪明的虫子这个事实 并相信它的结论是完全正确的。为什么狮蚁乔跳四次后 正好可以使它花费最小的力气得到食物？描述一下狮蚁乔得出这个结果的具体情况。

说明：狮蚁乔面对的方向不一定是它跳跃的方向。狮蚁乔可能处于一系列跳跃中的任一步骤——它可能刚跳了一次、两次或三次。

答案：在一个连续四次的跳跃中 狮蚁乔似乎刚刚跳完一次。它正面向北方 然而它是侧着身子跳向东边。因此 它必须继续向东跳三次 然后西边跳一大步以取得食物。

讨论：

A.当我们独自或一起解决问题的时候 什么会阻碍我们找到答案？

B.当我们独自或一起解决问题的时候 什么会帮助我们找到答案？

C.通过这个游戏 你了解到给一个问题划定框架（将问题放在一个大的背景中 探究我们的假设和它们的潜在意义）有什么好处吗？

D.我们如何学会分辨冗余的信息并将它们排除在外？

E.我们作为个人或作为一个团队时 这个游戏在未来对我们有何帮助？

分享心得：如果团队在进行游戏时

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几分钟之内都没有头绪 那么要让他们弄清：①狮蚁乔正在朝哪个方向跳跃；②在一个连续的跳跃系列中 狮蚁乔已经完成了几次跳跃。

第四节联想思维训练游戏

大话旅游

目的：大家都玩过成语接龙或续写故事的游戏 比如前一个人为一个故事起了个开头 大家就按照这个思路把故事接下去 一直到形成一个完整的故事为止。这个游戏就是将上述形式深化了一下 目的在于让学生明白如何在受限制的情况下发挥想象力和创造力。

步骤：

1.将学生两两分组 做一个与某个话题有关的演出（可以任意选择 只要大家都感兴趣 比如旅游）。

2.指定每组的两个成员中 一人为A 一人为B。被称为A的同学是这场游戏的演员 被称为B的同学是A的台词提示者。

3.B组挨着A组的同伴站着 当轮到自己的角色说话时 就会把台词告诉A。而每个A组成员的任务就是接受B同伴提供的任何台词 在此基础上再加以发挥 把戏演下去。A组成员要密切配合B成员的意思 好像这些台词就是他们本人想出来的一样。

4.为了使学生充分理解班主任的意图 班主任可以先做一下示范。挑选一位学生后 班主任开始说：“我非常想和你一起旅游 因为小王你……”

5.然后班主任拍一下小王（B组人）的肩膀。小王需立刻接下去说：“我总是与你的喜好一致。”班主任结合小王的话继续说：“总是与我的喜好一致。事实上 我们有过一次愉快的旅游经历 那一次……”

6.班主任再次拍小王的肩膀。他也许会说：“我俩结伴去了黄山。”班主任接着说：“我俩结伴去了黄山 那真是一次美妙的经历。”

7.班主任又一次拍小王的肩膀 小王可能说：“什么时候我们还能共同休假呢？”班主任说：“什么时候我们还能共同休假呢？那时我们再一起出游吧……”

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