第七章:管理素质的培养——领导力游戏（1）..

第七章

管理素质的培养——领导力游戏

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美国的大学，特别是一流大学，在招生时没有一个不强调申请者的领导素质的。美国著名的、具有法律效力的“马兰特定义”更是把“领导素质”列为天赋教育六项必须培养的潜能中的第四项。

在西方，我国留学生的优势常体现在扎实的基本功与做基础性工作上，虽付出了辛苦，但成果不多，缺少成就感。而西方学生则思维敏捷，动手能力强，成果多，成就感强。这种差距反映了东西方在教育理念上的不同。是什么原因造成这种差距？这与中学时期的教育有联系。

我国中学教育在注重对知识的学习与掌握的同时，还应该培养学生学习知识的能力。学生在学校的时间是有限的，教师不可能每时每刻都与学生在一起，学生能在更多的时间里拥有选择知识和学习知识的能力才是最重要的，这将是他们一生的财富。

中国的家长很溺爱孩子，这导致很多孩子缺乏决策能力，很少主动思考“为什么”、“怎么办”。对比西方的中学生们，他们能主动决定自己的事情。比如，西方的孩子们所选择的专业大都是他们所酷爱的，这也许是为什么他们常能发挥出自身潜能的一个重要原因。可见对学校来说，如何引导中学生主动思考是多么重要，这将影响他们的一生。

培养孩子的“领导意识”和“领导能力”，是现代教育的一项重要内容，更是素质教育的一个重要内容。“领导意识”是建立在自信、自尊的基础上的。敢于自己肯定自己，勇于和善于表现自己，这就是发展个性和健全人格的素质教育的重要内容。培养孩子的“领导意识”，也就培养了孩子的大局观、宏观意识。它能使人在思考问题、处理问题时“站得高，望得远”。“领导意识”如果与“服务精神”结合，还可以形成一种自觉的、内在的推动力，形成向上的进取心理，促进良性竞争。

由于“领导能力”包含了运用管理的方式方法、领导的艺术技巧、决断的魄力、思考的周密等，因此培养孩子的“领导能力”就对孩子素质的全面发展起到了极大的促进作用。所以说，培养孩子的“领导意识”和“领导能力”是素质教育的一个重要内容。

第一节中学生缺乏领导素质的表现及原因

一、典型表现

在西方，有一个玻璃天花板的说法，就是中国人虽然专业能力很突出，但是一般到了一定职位就上不去了。平常看着一般的“老外”却能当上更高层次的领导。这方面不是由于种族歧视，我们必须承认我们在领导能力上的差距。

据有关调查显示，中国企业领导者的适应能力与全球最佳实践领导力有明显差距。遵循已经证明成功的流程得分只有4%，调查报告还反映出“典型的”中国领导风格。只有不到10%的被调查者选择“以完成项目为重心”。这反映了中国领导人不重视发挥现有人员的全部才干来完成任务，与许多发达国家的领导风格截然相反。调查结论认为，这与中国的教育特点和人才培养模式有着很大的关系。

目前中国学生明显缺乏领导素质，主要体现在以下几方面：

1.缺乏自信、毅力和承担责任的勇气

领导能力，先从品德开始。从某种程度上来说，很多才华是天赋；相反，优秀的品德却是后天培养的。现在的学生的确在品德方面存在很大的欠缺，他们缺乏自信、毅力，更缺乏承担责任的勇气。

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