第八章:放飞想象的翅膀——创新能力游戏（1..

第八章

放飞想象的翅膀——创新能力游戏

美国加州的教育总监说过：在世界竞争如此激烈的今天，创造性思维能力是最主要的竞争力，不具备创造性思维能力，势必会在竞争中失败。

然而我国的教育，尤其是中小学教育，长期以来在“应试教育”的束缚下，基本无创造、创新之言；教学就是用知识去填满学生的大脑“仓库”，学习就是获取知识，知识收集得越多，则越有学问；因而教师对学生采取填鸭式灌注，忽视学生学习方式、能力和创造意识的培养。现在的考试制度仍是有意无意地倡导死记硬背，对于标准答案，学生、教师谁也不可越雷池一步，这无疑是对学生创造意识的扼杀。

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反观发达国家的各级学校乃至社会都忌讳因循守旧，崇尚标新立异，美国的教师欢迎学生怀疑与反驳，否定前人的理论和既定的做法，动手动脑，富有创新精神，就业后适应力强，发明专利多。

发达国家的教育观念和实践应该引起我们认真反思，我们的教育再也不能继续多年不变的统一教学方式，统一标准化和统一的教学评价标准，要根据每个不同个性的学生来进行教育与启发，激发他们创造性思维的火花，使他们获取基础宽泛的知识，锻炼他们的创新意识和能力。

实践证明，在广大青少年中蕴藏着巨大的力量，传统的教育手段窒息了学生的创造性。教师要以高度的事业心和责任感，积极探索培养基础宽泛和创新型人才的有效途径，更要不断更新教学内容与方法，采取有特色、能因材施教的教学模式，勇于探索和创新，营造良好的学习和创新氛围，使学生充分发挥自己的个性和特长；采用科学的学习方式，把教学过程与培养学生的创造性思维过程统一起来，教会他们在知识的海洋和日益膨胀的信息中，把已有的知识和新信息结合起来加以利用，学会如何去思考和创造。

第一节中学生创新能力缺乏的表现及原因

一、典型表现

北大物理系的赵凯华教授说过一个真实的故事：我国名牌大学的一个尖子学生留学美国，刚到的时候，指导教授和他见了一面，问了问情况就让他回去了，之后两三个星期也没有再理会他。正在他心感不解时，他的导师已经通知学校将其除名、退回，原因是这位学生没有自主进行科研的意识，不知研究从何入手，应该做些什么，只知道等老师布置。这虽是多年前发生的事情，但并不是个别现象，以致美国耶鲁大学助理校务卿王芳接受记者访问时说：“中国学生给人的印象往往是等教授布置题目，虽然也能完成得很好，但如果让他们自己发现问题，往往会不知所措。”

虽然我国学生能在以科技创新为主题的国际大赛上获得佳绩，但整体创新能力不足，缺乏探究意识、不善于提问题、研究能力薄弱，这大概已经得到了公认。对此结论我国的教育界也颇为赞同，中国科技大学校长朱清时曾经在一个教育论坛上指出：“中国目前最大的问题是一代、二代的年轻人缺乏创新能力，这也是我们国家今后发展的瓶颈。”

二、原因分析

如果要分析深层次原因，大多数人都认为是中国应试教育的结果，尤其是中国大学教育越来越不能适应当今科技的发展。在应试教育的环境下，中国学生从小就学习如何把老师教的答案背熟，如何应试，以考上高中和大学，于是跟国外（大部分是跟美国）的学生相比，几乎没有任何独创精神，也没有创造力。

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