接到了回执的雨杰，忽而有种莫名的开心。拿起笔又迅速地写了句话：哈哈，太好了，真巧，没想到能遇到同一个国家的人。女孩接过纸条，看了会儿，转笔在纸上写道：是啊，呵呵。没想到这么巧，你也是中国人呢。女孩写完，依旧是双手递给雨杰。
就这样两人你一句我一句，不知不觉竟已写了满满两页纸了。聊天的话题也越聊越广，从历史聊到文化，继而不可避免地谈到了音乐。让雨杰惊讶的是，眼前这个女孩，对音乐的了解和熟悉程度，大大超过了自己的想象。当然他的理解，还停留在对方是个聋哑人的基础上。其实期间雨杰也有过怀疑，但都被女孩很好地“化解”了。因为她说这都是书本上的知识，自己只是非常喜欢看，因此记下了。
女孩儿写的很平淡，但雨杰却为之深深地扼腕，他感叹，要是女孩儿不失聪的话，一定能在音乐方面取得骄人的成就。当然这感叹，只在心里。因为说出来，只怕她也“听”不见吧。
你能教我一个简单的手语嘛？在他们谈话的第四张纸上雨杰这样写道。梦馨接过纸条，差点没笑出声来漏了馅儿，她这才想起原来自己还是个“哑巴”。刚才聊的开心竟差点淡忘了自己的“身份”。可她哪里会什么手语啊，这时她才明白什么叫有苦说不出了。
不过好在女孩儿聪明，因为她知道雨杰也不会手语。于是大大方方地在纸上写道：好啊~，你想学那句话呢？雨杰想了想在回执上写道：‘我是大坏蛋’五个字。女孩疑惑地看着他，雨杰就又在纸上补充道：我有个姐姐，我们是双胞胎，小时候我总被她欺负，所以我想学句手语好教她，也作弄一下她。
对于讲述自己以前的悲惨遭遇，雨杰倒不避讳。可女孩儿倒觉得有些意外了，这哪像是个年轻有为的音乐家啊，倒像是个十来岁稚气未脱的孩童一般。但笑归笑，“教”还是要“教”的。虽然她不知道这句话完整地用手语该如何表达，不过有几个字她还是会的，是她做义工的时候一个孩子教她的，不过当时教的是‘你是好人’。虽然有几个字不同，但雨杰也不会手语呀，应该很好糊弄。
于是她微笑着侧身对着雨杰，慢慢地逐个字地做着手势――‘我’‘是’‘好’‘蛋’，只是这个蛋字，她也记不太清了，只随便做了个蛋的形状，蒙混过去了。雨杰看了几遍就会了，一个人在座位上不断地练着‘我是好蛋’这句话，还不时地偷着笑。
女孩儿没有看他，而是将头转向了另一边，用牙咬着手指，尽量压低笑的声音和幅度。‘我
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