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这个小孩子看样子就知道，应该是在智力上面有一些缺陷，不过他为什么总是笑嘻嘻地重复着那一句话？
眼下我们也没有事件去探究这件事情，现在最紧要的是找到常宽，活要见人死要见尸。
究竟这家伙的失踪，和处刑人所说的“解决了目标”有没有关系？
我总有一种直接，常宽就是那个被处刑的“园丁”。
特案组开始在面积并不大的特殊学校中，开始四处搜寻常宽的“下落”。
谁知道马郎说：“你们在学校怎么可能找到他？他真的回家去办事了。”
直觉告诉我不可能，常宽不可能走出这个学校。
如果处刑人的目标，假设就是常宽无疑的话，那他一定死在特殊学校里面。
处刑人的地点标记不会出错，他是一个严谨的罪犯。
特殊学校的建筑并不复杂，只有三栋小楼。最中间的一栋楼是主楼，也是平时孩子们上课的地方，教学楼。
左侧的楼层是孩子，还有老师在学校的宿舍。有得时候，来这里救助孩子们的义工，也会住在这栋楼里面。
老师可能不会长时间住在这，但是对这些天生有缺陷的孩子们来说，这栋小楼就是他们的家。
右侧的小楼最小，只有两层，是学校唯一的食堂，还有放置杂物的地方。
我和白橙一组，在孩子们和教师的寝室，进行细致的搜索排查。
有很多孩子怕生，见到今天来了这么多不认识的打人，都会躲得我们远远的。
不过也有一些孩子，就是喜欢在我们周围盯着，也不知道他们在看什么，在想什么？
在我和白橙搜索这些残障少年的宿舍时，却意外地发现了很多意料之外的情况。
有一个学校地老师，全程都在陪着我们做调查。
我们走进了一个名叫张浩浩的男孩，居住的宿舍。
那位跟我们一起来的老师说：“浩浩不爱说话，患有自闭症。”
我看到浩浩破旧的小床上面，摆放的竟然都是一些很厚的书籍。
这些书虽然有些旧，泛黄，卷页，但是我大致翻看了一下。
竟然都是些高等数学的教材！看张浩浩的样子，今年也才只有十二三岁，为什么会看这种难度很高的书籍？
那位教师似乎也看出了我的错愕，他跟我说道：“浩浩最近已经不看这些了，开始让
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