5 颇费思量的话题——不容忽视的教师形象(2..

马驰(高级教师、团委书记)：现在的初中生可不比从前，小小年纪，就好像已经成熟了，啥都懂。不过，因为他们吃的苦少，不知道啥是甜，结果往往是身在福中不知福，自私心比较重。另外，由于一些学生有着这样那样的心理问题，如人际关系过于敏感，得理不让人，无理辩三分，思维偏执，不愿与人交流、合作等，这就使他们总觉得老师对自己不公平。结果，无论老师说什么、做什么，他们总不领情。在今天这个竞争激烈的时代里，作为老师，必须对自己的学生的未来负责，自然就管理得严一些，对学习抓得紧一些，但如此一来又让学生比较反感，工作反而更难做了。在今天当一个好老师，你既要让学生学习好，又要让他们做人好，这种二者兼得的教育，说起来很容易，但真正做起来时，却又难乎其难。

万雷(一级教师、心理辅导员)：在师生相处上，我的体会是要和学生贴心、交心，以老师自己的诚心换取学生的真心，只有这样，才能听到他们的心声，也才能以换位的思考方式来处理问题。其实，学生犯错误，初衷并不一定是有意的，很可能只是处理问题的方式失当。这时，谁给他们的理解多一点，关怀多一点，他们就会信服谁。大多数后进生并不是不渴望成功，只是他们真诚的渴望和暗暗的努力常常被一些老师忽视了。在这个问题上，我们常常迷信“榜样的力量是无穷的”，其实，对很多学生来说，榜样刺激的反作用的力量也是很大的。如果你经常表扬一位自己偏爱的学生，或者与学生的价值观念不一致的人，那么，你的表扬就还没有批评来得有效。尤其让人担心的是，许多老师不清楚学生心中的榜样是什么，却又总爱拿榜样说话，结果往往适得其反。这就需我们经常与学生交流，了解他们的喜怒哀乐，用最好的办法引导他们向榜样学习，向英雄靠拢。

李秀英(二级教师、班主任)：我们班有一对同学谈恋爱，整天缠在一起，被我发现后，我也曾像书上讲的那样，和风细雨地跟他们谈心，然而，我觉得他们根本就是左耳朵进，右耳朵出。虽然我耐下心来一遍遍地找他们谈心，可是不行，无论我怎么努力，他们还是没中断那种关系，只是不敢在校园里亲密罢了。还有，我们班几个男生把头发染得跟花瓜似的，根本就没个学生样，你一说他们，他们还蛮有理由，什么个性啊，时尚啊，讲得一套套的。现在，如何教育好这些“问题学生”都快成了我的心病，只要一见学生犯错误或者退步了，就总想教育一番。其实，我也挺累的，钻研业务的时间被占用了不说，个人的情趣爱好也没

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